INDICE 2
INTRODUCIÓN 3
Antecedentes y Evolución 4
DESARROLLO 4
Tecnologías y medios en educación a distancia 4
Telemática (informática y multimedios) 6
Software educativo 7
Redes y aldeas educativas 8
CONCLUSIÓN 8
GLOSARIO 9
BIBLIOGRAFÍA 10
ANEXO: MAPAS DE EXPOSICIÓN 10
INTRODUCIÓN
La Tecnologías de la Información y Comunicación han permitido llevar la globalidad al mundo de la comunicación, facilitando la interconexión entre las personas e instituciones a nivel mundial, y eliminando barreras espaciales y temporales.
Actualmente las Tecnologías de la Información y la Comunicación TICs representan cada vez más una necesidad en el contexto de sociedad donde los rápidos cambios, el aumento de los conocimientos y las demandas de una educación de alto nivel constantemente actualizada se convierten en una exigencia permanente.
Se habla de revolución porque a través de estas tecnologías se pueden visitar museos de ciudades de todo el mundo, leer libros, hacer cursos, aprender idiomas, visitar países, ponerse en contacto con gente de otras culturas, acceder a textos y documentos sin tener que moverse de una silla, etc, a través de Internet.
Existen dos expectativas educativas distintas: por un lado, tenemos a los informáticos, interesados en aprender informática, y, en el otro, a los profesores, interesados en el uso de la informática para la educación.
Estamos ante una revolución tecnológica. Estas nuevas tecnologías plantean nuevos paradigmas, revolucionan el mundo de la escuela y la enseñanza superior.
Se denominan Tecnologías de la Información y las Comunicación al conjunto de tecnologías que permiten la adquisición, producción, almacenamiento, tratamiento, comunicación, registro y presentación de informaciones, en forma de voz, imágenes y datos contenidos en señales de naturaleza acústica, óptica o electromagnética. Las TICs[ti] incluyen la electrónica como tecnología base que soporta el desarrollo de las telecomunicaciones, la informática y el audiovisual.
Sus características son:
INMATERIALIDAD(Posibilidad de digitalización).- Las TICs convierten la información tradicionalmente sujeta a un medio físico, en inmaterial y a su vez los usuarios pueden acceder a información ubicada en dispositivos electrónicos lejanos, que se transmite utilizando las redes de comunicación, de una forma transparente e inmaterial (“realidad virtual”).
INSTANTANEIDAD.- Podemos transmitir la información instantáneamente a lugares muy alejados físicamente, mediante las denominadas "autopistas de la información". (ciberespacio)
APLICACIONES MULTIMEDIA.- Han sido desarrollados como una interfaz amigable y sencilla de comunicación para facilitar el acceso a las TICs de todos los usuarios. características más importantes de estos entornos es "La interactividad".
Antecedentes y Evolución
A lo largo de la historia la educación mundial ha tenido varias revoluciones.
La primera de ellas; fue la adopción de la palabra escrita por medio de la alfabetización donde el lápiz y el papel fueron los instrumentos principales y como medio la enseñanza.
La segunda fue la aparición de las escuelas, donde aparece la figura del maestro.
La tercera, se debe a la invención de la imprenta; que cambió la forma de trabajar, de leer y comunicar ya que utilizó el papel como soporte de la información.
La cuarta, se presenta con la participación de las nuevas tecnologías. La información es ahora digitalizada.
Hoy el proceso de transmisión de información está en el ámbito del entorno multimedia, en donde el sonido, la voz, el texto y la capacidad de trabajar conjuntamente a distancia son una realidad.
Mediante las redes digitales de comunicación, proporciona una comunicación bidireccional (sincrónica y asincrónica). Otra de las características más relevantes de las aplicaciones multimedia, y que mayor incidencia tienen sobre el sistema educativo, es la posibilidad de transmitir información a partir de diferentes medios (texto, imagen, sonido, animaciones, etc.).
DESARROLLO
Tecnologías y medios en educación a distancia
Uno de los primeros aspectos que conviene destacar, al abordar este tema desde la óptica educativa, es la relación existente entre la evolución tecnológica, el desarrollo de las tecnologías de la información en la sociedad y su introducción en los sistemas educativos. Las actuales tecnologías permiten la articulación de procesos sociales a distancia, ya sea en las áreas metropolitanas entre las regiones o entre los continentes.
La creciente digitalización de los mensajes, audiovisuales, impresos, interpersonales, que forman un hipertexto globalizado e interactivo. Ello permite el paso de los actuales medios de comunicación de masas a medios de comunicación individualizados, segmentados, focalizados a audiencias específicas, aunque su producción y control tecnológico siga teniendo características globales (Borja y Castells, 1997).
El ciberespacio no es sólo la red de redes Internet, sino todo lo que nos rodea y que ha sido desarrollado por la ciencia y la tecnología espacial. Desde el laser de nuestras impresoras, hasta los misiles dirigidos por ordenadores, y el empaste de dientes que utiliza el odontólogo (Sarasqueta, 1996).
La sobrepoblación de las aulas producto de la explosión demográfica y propiciada por el desarrollo, demandaba más y mejores estudios para las distintas clases sociales estos condicionamientos sentaron las bases para el surgimiento de una modalidad distinta a los sistemas educativos de tipo común: La Educación a Distancia
La educación a distancia se ha establecido generalmente para atender a una población adulta que aprende y se manifiesta de una manera diferente al alumno de otros niveles e instituciones educativas.
La actualización de los docentes en las instituciones comunes en cuanto a los avances de la teorías, la didáctica, el aprendizaje, la comunicación y la tecnología educativa se hace necesaria, en la modalidad a distancia la actualización se hace imprescindible debido a la necesidad de afrontar altos grados de tecnificación con programas y planteamientos estructurales y organizados de manera diferente, así como, utilizar como instrumento las posibilidades del lenguaje total, asesorar al alumno en la organización de su currículo ( objetivos, contenido, recursos y actividades),
El método tutorial se concebía en un inicio como un sistema educativo individualizado en el que se atendían las dificultades del alumno dentro de una educación colectiva.
Por tanto, el tutor no debe perder de vista tres funciones esenciales de su acercamiento con el tutoriado:
Función orientadora: Estar en contacto directo y constante con los alumnos provocando una ayuda continua para estructurar sus pensamientos de acuerdo con sus intereses alternativas y ajustes.
Función académica: dejar claro a los participantes los objetivos y contenidos del curso, ser guía en la planificación y desarrollo del proceso de aprendizaje, prever el reforzamiento de los materiales de estudio, mostrar las diversas metodologías, así como también el uso de las evaluaciones.
Función de cooperación: Estimular una cultura específica referida a la filosofía sobre los fundamentos, estructuras, posibilidades y métodos de la enseñanza a distancia.
En el terreno de la comunicación y sus herramientas más modernas, la educación a distancia a encontrado su mejor soporte. Las nuevas tecnologías operan en un contexto informativo supeditado al papel que juegan las necesidades, los objetivos, contenidos y actividades del destinatario. Dejando claro que los medios por si solos, no mejoran el entorno educativo. Lo harán en la medida en que se hayan seleccionado adecuadamente y tomando en cuenta sus posibilidades.
Telemática (informática y multimedios)
La Telemática es una disciplina científica y tecnológica que surge de la evolución de la telecomunicación y de la informática. El término Telemática se acuñó en Francia (Telematique) en 1976, en un informe encargado por el presidente francés y elaborado por Simon Nora y Alain Minc (conocido como informe Nora-Minc y distribuido por el título: "Informatización de la Sociedad") en el que se daba una visión increíblemente precisa de la evolución tecnológica futura.
La Telemática se centra en el estudio, diseño y gestión de las redes y servicios de comunicación de datos, transportando texto, audio, video, o combinaciones de los mismos.
La Telemática abarca varios planos: a) el plano de usuario, donde se distribuye y procesa la información de las aplicaciones; b) el plano de señalización y control, donde se distribuye y procesa la información de control del propio sistema, y su interacción con los usuarios; c) el plano de gestión, donde se distribuye y procesa la información de operación y gestión del sistema y los servicios.
La llegada de la tecnología digital y con ella la informatización y el mundo de los ordenadores personales, así como la aportación de las telecomunicaciones para el tratamiento de la información ha variado substancialmente los procesos de comunicación. De la unión de las telecomunicaciones con la informática emerge la telemática y con ella la diversidad de procesos interactivos a distancia: videotexto, acceso a bancos de datos o de imagen, mensajería, correo electrónico, etc.
La multimedia proporciona un avance mayor en el desarrollo de la tecnología, permitiendo integrar imágenes en movimiento y sonido con una combinación de secuencialidad diacrónica[di] con la representación espacial sincrónica[si] de las imágenes y la escritura. La información aquí es una exposición multidimensional y no sólo secuencial.
Software educativo
Probablemente la definición más formal de software es la atribuida a la IEEE[ie] en su estándar 729: «la suma total de los programas de cómputo, procedimientos, reglas documentación y datos asociados que forman parte de las operaciones de un sistema de cómputo».
Los primeros usos fueron para desempeñar las mismas y más tradicionales tareas del profesor: explicar unos contenidos, formular preguntas sobre los mismos y comprobar los resultados; el interés de estas aplicaciones surgía ante la posibilidad de una instrucción individualizada, fundamentalmente de tipo tutorial
Los paquetes de software de presentación como PowerPoint se incorporan fácilmente en salas de clase en red. Los profesores pueden utilizarlo para agregar contenido multimedia a sus lecciones. Los estudiantes utilizan estas herramientas de software como "tablones o carteles virtuales" para sus informes de clase. Algunas cosas simplemente no cambian y mostrar a todos lo que uno sabe sigue siendo una parte importante del proceso de aprendizaje. Crear una presentación sigue siendo la manera para juntar, resumir y conciliar todo lo que se ha aprendido, para muchos estudiantes.
El software básico de internet: ftp[ft] . telnet[te] ,..., o el desarrollo y evolución de JAVA y HTML[ht] permite una programación más versátil.
Análisis - Aquí está un área en donde las computadoras han cambiado la educación (o deberían...). Con las hojas de cálculo y con las herramientas de graficación ahora en cada PC, los estudiantes tienen la capacidad para realizar preguntas del tipo "y qué tal si..." y hacer comparaciones de datos. Existen ejemplos de buena programación en cosas como el "wizard"[wi] para gráficos en Microsoft Excel. Los botones de inspección previa y las ventanas wysiwyg[wy] hacen fácil para que los estudiantes interactuar con el software y seleccionar opciones. Ellos pueden utilizar a un "wizard" pero aun así están en el control de lo que sucede.
Los programas que apoyan el uso educativo están representados por el desarrollo de aquellas aplicaciones conocidas como webtools[we] o por la evolución de la
tecnología cliente-servidor y del Software de acceso a internet. La evolución de los Knowbots [kn] , o agentes inteligentes, que permitirán que los usuarios tengan software inteligente a su servicio.
Redes y aldeas educativas
Para establecer la comunicación entre dos a más usuarios se requieren redes de telecomunicaciones que de acuerdo a su arquitectura y a la forma en transmitir la información pueden ser Redes Conmutadas y Redes de Difusión; las primeras son un conjunto de nodos o centros de conmutación conectados entre sí mediante enlaces de transmisión de acuerdo a una determinada topología, y otras son redes de área local, redes por radio, redes por satélite
Las redes de comunicación, debido a los avances y posibilidades
tipos, introducen una configuración tecnológica que potencia este aprendizaje más flexible y, al mismo tiempo, la existencia de nuevos escenarios del aprendizaje. Del abanico de posibilidades que ofrecen podemos contemplar tres escenarios: Aprendizaje en casa, aprendizaje en el puesto de trabajo y aprendizaje en un centro de recursos de aprendizaje o centro de recursos multimedia,
CONCLUSIÓN
En el dilema tecnología - humanismo, hay que tener presente que si alguna cosa hay
intrínsecamente humana, esta es la tecnología, ya que es la manifestación más profunda
de nuestra disconformidad con las cosas tal como son, además de servirnos para
estructurar el mundo y explicarnos el por qué de las cosas, la actividad más antigua y
que ha ocupado más tiempo a los humanos. No solamente las técnicas son imaginadas,
fabricadas y reinterpretadas por el hombre, sino que el uso intensivo de las herramientas
constituye la humanidad como tal (conjuntamente con el lenguaje y las instituciones
sociales complejas). No podemos pensar la tecnología es un actor autónomo, separado
de la sociedad y de la cultura, una entidad pasiva percutida por un agente exterior. Los
asuntos humanos comprenden de manera indisociable interacciones entre personas vivas
y pensantes, entidades naturales y artificiales e ideas y representaciones. Es imposible
separar lo humano del entorno material y de los signos e imágenes a través de los que el
hombre da sentido al mundo.
En este contexto podemos considerar que una persona educada debe ser un conocedor,
un pensador y un aprendiz. En otras palabras, ser (o estar) educado supone la
adquisición de un dominio específico de conocimiento, la posesión de destrezas
cognitivas generalmente útiles y la habilidad y deseo de aprender.
GLOSARIO
[di] DIACRÓNICA o también llamada lingüística histórica o evolutiva es la parte de la lingüística que estudia el cambio de las lenguas con el tiempo y el proceso de cambio lingüístico
[ft] FTP es uno de los diversos protocolos de la red Internet, concretamente significa File Transfer Protocol.
[ht] HTML HyperText Markup Language
[ie] IEEE The Institute of Electrical and Electronics Engineers, el Instituto de Ingenieros Eléctricos y Electrónicos.
[kn] KNOWBOTS : Robots programados para localizar referencias hipertexto dirigidas hacia un documento, servidor, etc., en particular. Este tipo de robots permite evaluar el impacto de las distintas aportaciones que engrosan las distintas áreas de conocimiento presentes en la Red.
[si] SINCRÓNICA que ocurre, sucede o se realiza al mismo tiempo que otra cosa.
[te] TELNET es el protocolo estándar de Internet para realizar un servicio de conexión desde un terminal remoto a otro ordenador.
[ti] TIC Tecnologías de la Información y las Comunicación
[we] WEBTOOL son aquellas aplicaciones utilizadas para la distribución de conocimiento a un conjunto definido de alumnos vía www, permitiendo tanto al profesor como al alumno cumplir todos los roles que desempeñarían en cualquier entorno convencional de aprendizaje.
[wi] WIZARD Es un asistente que tiene una serie de cuadros de diálogo que le guía siguiendo todos los pasos de un proceso.
[wy] WYSIWYG es el acrónimo de What You See Is What You Get (en inglés, "lo que ves es lo que obtienes"). Se aplica a los procesadores de texto y otros editores de texto con formato (como los editores de HTML) que permiten escribir un documento viendo directamente el resultado final, frecuentemente el resultado impreso.
BIBLIOGRAFÍA
[1] http://www.cibersociedad.net/archivo/articulo.php?art=218
[2] http://tecnologiaedu.us.es/bibliovir/pdf/gte25.pdf
[3] http://es.wikipedia.org/wiki/Portada#_note-0
[4] http://mondragon.angeltowns.net/paradiso/SoftwareEducativo.html
[5] http://www.aldeaeducativa.com/aldea/Tareas4.asp?Which=Redes
BORJA,J. y CASTELL,M. (1997): Local y global. La gestión de las ciudades en la la
era de la información. Taurus, Madrid
SARASQUETA,A. (1996): El Juego de Ciberman. Impacto y Cambios de la II
Revolución de la Tecnología de las Comunicaciones. Multimedia Capital. Madrid.
ANEXO: MAPAS DE EXPOSICIÓN
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